GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO. UNIDAD 4

 

NOMBRE DEL CURSO:		GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO, UNIDAD 4.
EJERCICIO :		EXPOSICIÓN ORAL DE LOS ALUMNOS CON UNA PRESENTACIÓN EN POWER POINT, TIEMPO SUGERIDO POR EQUIPO: 10 MINUTOS.
NOMBRE DEL ALUMNO:
Aspecto a evaluar	Competente sobresaliente (10)			Competente                 avanzado (9)		Competente                   intermedio (8)		Competente                 básico (7)		No aprobado (5)
1 Presentación	Se presentó con su nombre completo de manera formal y dio a conocer el tema y su objetivo, acorde a tema.			Se presentó con su nombre completo de manera rápida y dio a conocer el tema  sin mencionar el propósito.		Se presentó con su  nombre  completo  e inició el desarrollo  de su exposición, Sin  mencionar su objetivo		Se presentó sin mencionar su nombre  completo  y se refirió  a su tema de manera muy general.		No hubo presentación. Inició de manera directa  con el desarrollo de su exposición.
2 Exposición   oral	El alumno se mostró muy seguro, sin titubeos, mirando  al público.			Exposición fluida, muy pocos errores. El  alumno se mostró muy seguro, aunque titubeó un poco y no siempre miraba al público.		El alumno se mostró muy seguro, aunque titubeó bastante y no miraba al público. Requiere más interacción hacia el público.		El alumno se mostró  algo nervioso, titubeó bastante  y no miraba al público. Hace algunas rectificaciones  y de vez en cuando se  muestra con dudas.		El alumno se mostró muy  nervioso, le temblaban las  manos o el cuerpo, miraba  al piso yo al techo; perdió la secuencia del tema,  sin dominio ni cierre..
3 Precisión   y calidad   de las   respuestas	Todas las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa del tema que  se aborda.			Casi todas las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo  que se cuestiona y dan una idea clara y precisa del  tema que se aborda.		La mayoría de las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea  clara y precisa del tema que se aborda.		Solo pocas de las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo  que se cuestiona y dan una idea  clara y precisa del tema que se aborda.		La mayoría de las respuestas no desarrollan el tema a cabalidad, no responden exactamente a lo que se cuestiona   y no dan una  idea  clara y  precisa del  tema que se aborda.
4 Creatividad	La presentación   muestra una gran creatividad y esta completamente presentable, es clara, también causa un buen impacto visual, y ayuda a comprender el tema			La   presentación  muestra una gran creatividad, es presentable, es clara ,  y  también  causa un buen impacto visual		La presentación  es  medianamente  creativa y  presentable en cuanto a que no sólo es clara y correcta también causa un buen  impacto visual		La presentación   es poco creativa, y presentable, no causa un buen impacto visual.		La presentación  no  muestra la más mínima creatividad y no es presentable. Es aburrida y no propicia el aprendizaje.
5 Interés	Atrae la atención de la audiencia y mantiene el interés durante toda la exposición.			Atrae la atención de la audiencia, aunque en algún momento hubo distracción  y/o desinterés del público.		Interesa bastante en principio pero es algo monótono		Le cuesta conseguir o mantener el interés de la audiencia		Sin interés, monótono, con audiencia más interesada en otros  asuntos.

*En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.

 

 

Rubrica para registrar las evaluaciones de la exposición de un tema con ayuda de una presentación:

 

N.P.

Categorías

Desempeño

bajo

Desempeño

medio

Desempeño

alto

Desempeño

Sobresa liente

(5)

(6-7)

(8-9)

(10)

Auto               evaluación

Co evaluación

Evaluación por el docente

Auto          evaluación

Co     evaluación

Evaluación   por el     docente

Auto evaluación

Co evaluación

Evaluación       por el            docente

Auto         evaluación

Co evaluación

Evaluación por el           docente

1

Presentación del alumno y del tema

2

Exposición oral utilizando la terminología adecuada

3

Precisión y calidad de las respuestas dando una idea clara del tema

4

Creatividad y en la elaboración de la exposición

5

Interés del público durante la  exposición

Suma parcial

Suma total

 

 

 

 

 

 

Rubrica para registrar las evaluaciones del mapa conceptual:

 

N.P.

Aspecto a evaluar

Desempeño

bajo

Desempeño

medio

Desempeño

alto

Desempeño

Sobresa liente

(5)

(6-7)

(8-9)

(10)

Auto               evaluación

Co evaluación

Evaluación por el docente

Auto          evaluación

Co     evaluación

Evaluación   por el     docente

Auto evaluación

Co evaluación

Evaluación       por el            docente

Auto         evaluación

Co evaluación

Evaluación por el         docente

1

Tiempo de entrega

2

Extensión y formato

3

Contenido

4

Ortografía

5

Limpieza

6

Construcción

Suma parcial

Suma total

 

 

 

 

 

 

 

NOMBRE DEL CURSO:	GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
EJERCICIO :	REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL
NOMBRE DEL ALUMNO :
ASPECTOS A EVALUAR	Competente sobresaliente (10)		Competente avanzado (9)		Competente intermedio (8)		Competente básico (7)		No aprobado (6)
Tiempo de entrega	Cumple con el tiempo estipulado para entrega de ejercicio	*	Entrega el ejercicio en el transcurso del día	*	Entrega el ejercicio al día siguiente	*	Entrega el ejercicio dos días después	*	Entrega el ejercicio tres días después	*
Extensión y formato	Presentación del esquema en una cuartilla, con formato tipo araña.		Presentación del esquema en una cuartilla, pero con otro tipo de formato.		Presentación del esquema en menos de una cuartilla y con formato tipo araña.		Presentación del esquema en menos de una cuartilla y con otro formato.		No cumple con ninguno de los requisitos solicitados.
Contenido	El mapa cubre en su totalidad los conceptos básicos del tema y la relación entre esos. Existe identificación con la información.		El mapa cubre en un 75% los conceptos básicos y principales del tema. Se refleja relación entre los datos y la información.		El mapa cubre con el 50% de la información solicitada, aunque refleja relación entre los conceptos y la información.		El esquema cubre el 50% de lo requerido en el mapa, pero no existe relación entre la información y los conceptos plasmados.		El esquema no está bien estructurado y los datos no son los solicitados.
Ortografía	El texto no presenta errores ortográficos.		Se presentan máximo 3 errores ortográficos.		Se presentan de 4 a 6 errores ortográficos.		Se presentan de 7 a 8 errores ortográficos.		Se presentan más de 8 errores ortográficos.
Limpieza	La hoja de trabajo se entregó sin tachones, sin arrugas ni enmendaduras		La hoja de trabajo presenta algunos tachones, pero no enmendaduras ni arrugas.		La hoja de trabajo se encuentra sin enmendaduras ni arrugas, pero con muchos tachones.		La hoja de trabajo tiene enmendaduras, pero sin tachones ni arrugas.		La hoja de trabajo presenta muchos tachones, arrugas y enmendaduras.
Construcción	El trabajo incluye todos los enlaces y conectores claramente identificados y relacionados.		El trabajo incluye todos los enlaces pero no están todos los conectores. Los que están, son claramente identificados y relacionados.		El trabajo incluye enlaces y conectores claramente identificados y relacionados, aunque tiene algunos conceptos aislados sin relación con el resto del mapa.		El trabajo incluye todos los enlaces y conectores, aunque no están claramente identificados y relacionados.		El trabajo no incluye conectores y/o enlaces.
NOMBRE Y FIRMA DEL EVALUADOR
OBSERVACIONES
FECHA DE LA EVALUACIÓN